五岁女儿问：“爸爸，卫生巾是什么？”成功的性教育，应该这样做

成年人其发展各个阶段的初等教育。人的特质其发展同无意识其发展一样具有连续特质，因此特质初等教育其所根据婴幼儿成年人成年人其发展阶段设定初等教育段落，做好各个成年人阶段之间的衔接，而不是像现有我们所理解的特质初等教育只是针对志的初等教育。

3、全面特质，体今日特质初等教育段落的笼统范畴，而特质表高达方式包括荷尔蒙、社但会、无意识、良知、宗教、政治、法律、历史、和文本土化等阶数。

对待特质初等教育，学童其所该要摆正眼光，自己有一个明了的知觉以后，才不但会误解夫妻俩。

1、从婴幼儿的无意识其发展特点来看：

社但会学家周正猷副教授把本能的特质欲和特质荷尔蒙发育可分七期：

（1）面部爱人期：胚胎期开始，通过父母面部的接触、拥抱、抚摸，其发展视作以后各欲期直至志特质欲的当中心器官。

（2）口鼻爱人期：出生~1岁，婴幼儿通过口内母亲乳腺和“吃饱”手指的动作来使口鼻腔区域快美感上升为主要地位。

（3）、尿道爱人期：1 岁~3 岁，此初的婴幼儿之前意识到尿道、的变本土化，并但会对其功能造成了想象力。

（4）恋父母期：3 岁~6 岁，婴幼儿雏形特质别意识，知道男妈妈像父母那样，有所不同。

（5）同特质爱人期：6 岁~12 岁，这个初，夫妻俩但会有意识的从多种系统借助一些有关特质别和特质的常识，此时非常倾向于与同特质玩耍。

（6）特质器爱人期：12 岁~16 岁，此期受制于志，但会预示特质腺及第二特质征的用到，特质欲的主导地位初具规模。

（7）特质无意识成熟期：16 岁~志，特质无意识发育逐步成熟。

2、从当前International特质的指导初等教育上来看：

自然遗产等发布《International特质初等教育技术指导纲要（修订英文版）》当中文英文版，将给予特质初等教育作为婴幼儿成年人其所有的选举权，这并不一定志世上其所及早将给予特质初等教育的选举权还给婴幼儿，婴幼儿成年人必须要给予正规的特质初等教育。特质初等教育是人的生命初等教育和卫生初等教育的极其重要组成一小，是人的身心卫生其发展不可或缺的极其重要段落，是心境的外语。

由此可见，夫妻俩的特质好奇、特质意识的萌发是一种无意识其发展和成长发育的自然环境规律。根据自然遗产的指导，给予特质初等教育是婴幼儿成年人其所有的选举权。因此父母无须要难为情，非常绝不理解。

北大大学副教授、博士生恩师刘文利说：“根据International研究，越早接触特质初等教育的夫妻俩越但会非常好地保障自己，避免特质暴力和疾病传播。其情况在于，让夫妻俩及早彰显正确的特质观念，能够有效减少对特质的过度好奇。”

何尝不是呢？

在夫妻俩2岁左右的时候，就要说道（她）是男孩子还是妈妈，还要向夫妻俩说明，特质别是不可以变动的，男孩子从小视作一个人，妈妈从小视作新娘。如果显然了这一点，那么，即使缺乏其它常识也不但会给夫妻俩带来太大的危险。如果让夫妻俩无论如何，妈妈不能当男孩子初等教育，男孩子不能当妈妈初等教育，那么，特质角色就但会固定在夫妻俩的超凡之中，他就但会以正常的方式其发展并为自己的特质别角色做好准备。

还有一点最主要的是：夫妻俩不通过无济于事的种系统借助特质常识，自然环境但会采取其它的手段来借助这多方面的资讯。在这个资讯本土化的社但会，夫妻俩想借助这些资讯易如反掌，但是通过网络平台、月刊等良莠不齐的渠道，绝非让人执着的惧怕，因为网络平台不乏低俗、恶趣味的影视资讯，这对于全然的夫妻俩来说，很更容易借助其不良特质观念的逐步形成。特别是志正是夫妻俩荷尔蒙激素旺盛的时候，他们本身就更容易幻想很多过道，此时如果受到不良特质观念的驱使，更容易做一些譬如说之事。

因此，父母的不初等教育或者足足初等教育，很更容易让夫妻俩的特质无意识其发展受挫，甚至发端为各种志暴力事件。

佛洛伊德是巴伐利亚良知病学家、个体无意识学的创始人，与佛洛伊德、维特根斯坦并称“20 世纪三大社但会学家”。佛洛伊德曾说，世上上未弊端婴幼儿，只有缺少正确借助的“生活失败者”！

延伸到初等教育弊端上也是如此，和小夫妻俩谈特质也必需注重方式方法。

比如，在夫妻俩3~6岁的时候，对特质还未逐步形成社但会意识和文本土化意识，这也就并不一定他们对眼睛还未该软件美感，只是很全然而蛮横的深知特质常识。因此父母对夫妻俩进行特质启蒙时，可以大大方方，自自然环境然的广泛其所用，因为在他们眼当中，特质常识与其他一切自然环境科学常识一样，都是不发挥作用的普遍事物。

再就是可以借助一些漫画书来因材施教。比如国外比较好的翻译英文版幼儿特质初等教育卫生绘本，像《我的眼睛》、《小威向前冲》、《 不想随便摸我第四部 》等都是不俗的选择。因为书当中但会对男特质女特质的眼睛以及该软件部位有具象的描述，但好处就是被很好地卡通本土化、主人翁本土化了，因此学童讲到上来比较形象，且小夫妻俩比较能给予。

幸孕姐点评：北大曾有一个课题研究揭示：在当东亚，特质初等教育之所以难以推行，究其并不一定，是因为长期以来在人们的意识之中“特质”就是一个禁忌话题。但是今日之前是21世纪了，随着当东亚文本土化受境外的冲击，特别是成年人的思想观念再次发生了巨大的变本土化，变得愈加停止使用前卫，如果此时的特质初等教育还是滞留在原地，不跟随时代的追随有所突破的话，受害者无论如何是那些成年人甚至是婴幼儿。（Jpp）

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