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系，把系统会水文科兼修制订到具体内容的水文区外之前去阐释、统计分析、借助，使科兼修得以融会贯通。例如，在颇高之前水文上册“地区性太阳光环流”一节之前，“人口为129人热力差异使纬向的压强带被分裂为一个个的一般说来压强之前心”的主旨，就涉及到颇高之前的人口为129人原产、印度、蒙古帝国、哈萨克、欧胡岛等具体内容；也，幸而复习熟悉这些；也，才能较好地把持就其的太阳光活动之前心的位置、范围及其移动和不良影响等主旨。在“世界主要的农牧邻接类型”一节，只能直接联系美国、加拿大、阿根廷、南非、日本、南亚、南亚等国家和地区的颇高之前水文科兼修，才能根基科兼修这一节主旨。联系国法不应包含横向联系国法、纵向联系国法、则有联系国法等。

3、商科交融，兼修国法兼用

在颇高之前的各门专业课程之前，水文与其它交叉兼修科来得，一个突显露的特色就是商科交融。它既有预科班的严密性与不可否认，又不具备预科班的面貌细腻与灵活。因此，研读书颇高之前水文就要针对相同的主旨，分别采行预科班或预科班的研读书方式则。

颇高之前水文之前的自然水文，包含宇宙、太阳光、水体、陆地等，主要归属于预科班主旨。之外是其之前的天王星青年运动幸而间计算、木星颇高度角、各种日照上图以及气候区、洋流、各种等值线上图等主旨，不具备鲜明的预科班特色，只能较少的逻辑思考。研读书时，不无论如何采行偏重预科班的研读书方式则，之外强调阐释重于知觉，以会用为用以，侧重于对水商科论、水文有序的阐释利用，联系实际统计分析借助。平时还不应多要用练习，重视数理想法，之外要多摹，以加深阐释和遏制传授科兼修。

颇高之前水文之前的人文水文，主要归属于预科班主旨，适合采行偏重预科班的研读书方式则，在阐释的根基上遏制知觉非常重要。研读书时要多上课时，熟悉和把持科兼修要点；会上课时，把握教读物的脉络和主要学说、观点；还要亦同多想，擅长于论述，形成自己的看国法。研读书人文水文侧重于观点、方式则的利用，结合实际进行评论与反思。

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